大阪府公立高校入試における外部検定　導入で高まる英語力底上げへの期待

【English follows Japanese】

江戸時代には「天下の台所」と呼ばれ、日本の商業の中心地として栄えた大阪。今も製造業を中心として日々新たなビジネスが創出される、西日本経済の主要拠点である。2011年の東日本大震災以来ニュース報道が東京寄りになっているきらいがあるが、教育分野では、大阪府のグローバル&イノベーション人材創出のための取り組みが目を引く。人材育成に繋がる高校入試改革もその1つである。

大阪府は2017年度から英語の外部検定が利用できるようになり、当日の英語試験の出来に関わらず点数を保障する。保障得点は、当日試験は満点90点（5教科は1科目90点満点）に、例えば英検2級なら80％掛けで72点となる。そして、準1級なら100掛けで、当日試験の出来映えによって、高い方のスコアが採用してもらえるわけだ。

大阪英語換算表（Osaka Prefectural High School Entrance Examination English Score Conversion Chart）

 The introduction of external examinations in Osaka Prefecture's public high school entrance examinations raises expectations for raising the level of English language proficiency.

Osaka is known as the 'kitchen of the nation' during the Edo period (1603-1867) and prospered as the commercial centre of Japan. Although news coverage since the Great East Japan Earthquake of 2011 has tended to lean towards Tokyo, in the field of education, Osaka Prefecture's initiatives to create global and innovative human resources have caught the attention of the public. One of these is the reform of high school entrance examinations, which is linked to the development of human resources.

From 2017, Osaka Prefecture will allow the use of external English language examinations and will guarantee scores regardless of the performance of the English examination on the day of the examination. The guaranteed score is 90 points for the full score of the exam on the day (90 points for each of the five subjects), multiplied by 80%, for example, by 72 points for Eiken Grade 2. And for Grade pre-1, the score is multiplied by 100, and the higher score is adopted, depending on how well you perform in the same-day exam.

2017年の導入時に外部検定を活用したのはわずか344人。ところが６年経った2022年春は3491人と10倍以上だ。うち大多数の2627人はトップ10校の受験生で、10校に限れば昨年の37％から55％に急増。2人に１人が得点保障のある受験生だった。英語C問題を採用する難関校ほど利用率が高いのだ。その理由は、2級よりもＣ問題の方が難しいからだ。Ｃ問題はインターネットで公開されている過去問を見ればわかるが、長文読解力がキーとなる大学の共通テストに近い。

＊大阪府の公立高校入試では、英語・国語・数学の学力検査が難易度別に3つに分かれていて、昨年は府立高校26校がC問題を採用している。

Only 344 people made use of external certification tests when they were introduced in 2017. However, six years later, in spring 2022, the number is more than ten times higher, at 3491. The majority of these, 2,627, were from the top 10 schools, with the proportion of students who took the test from the top 10 schools jumping from 37% last year to 55%, one in two of whom had guaranteed scores. The more difficult schools that use English C questions have higher usage rates. The reason for this is that the C questions are more difficult than Grade 2 questions, which, as can be seen from past papers available on the internet, are similar to the common university tests in which long-text reading comprehension is key.

*In Osaka Prefecture’s public high school entrance examinations, the English, Japanese and mathematics tests are divided into three categories according to difficulty, and last year, 26 prefectural high schools used the C questions.
https://www.pref.osaka.lg.jp/attach/6221/00424650/R04Ippan-109Eigo-C-Mondai.pdf (大阪府教育庁）

下表は大阪府公立高校入試における、外部検定の利用率ランキングだ。上位15位以内に、トップ10校として、大阪府が重点的に予算を投入している全てがランクインしている。

The table below shows the ranking of the use of external examinations in Osaka Prefecture’s public high school entrance examinations. Within the top 15, the top 10 schools are all ranked in the top 10, all of which are funded by the Osaka Prefectural Government on a priority basis.

10校の中でも上位校になればなるほどその傾向は強く、府立高の双璧を成す北部の北野で受験者の94％、南部の天王寺で80％が英検２級以上を保有していた。つまり、英検なら2級以上が必須条件となるに等しい。

The tendency is stronger in the higher ranked of the 10 schools, with 94% of examinees at Kitano in the northern part of the prefecture’s twin prefectural high schools and 80% at Tennoji in the southern part holding Grade 2 or above of the English Proficiency Test (EIKEN). In other words, it is equivalent to requiring students to have at least Grade 2 of EIKEN.

見えてきた外部検定導入の課題

英検上級を目指すことで燃え尽き、当日試験の対策をしない生徒が増え、逆に英語力が低下している印象があるとの高校現場教員の声が一時期あったようだが、それは以前の話で、英検2級の取得が事実上の前提となってきた現在、C問題もやや易化してきていることもあり、英検2級取得と併せて通常の学習を疎かにしない態度が必要になってきている。

2019年度の入試問題で3技能がバランス良く配置されたのも現場の声があってのことだろう。理想に近づけるために「話す」（スピーキング）態度を育てるべくさらなる改革を期待したい。

Challenges in introducing external examinations that have emerged

Some teachers at the high school level said that there was an impression that the number of students who were burnt out by aiming for the Eiken advanced level and did not prepare for the examinations on the same day was increasing. That was before, and now that obtaining Eiken Grade 2 has become a de facto prerequisite, and C questions have become somewhat easier, it is necessary to have an attitude of not neglecting regular study along with obtaining Eiken Grade 2.

The balanced placement of the three skills in the entrance examinations for 2019 (Graph above）is probably due to feedback from the field. I would like to see further reforms to foster a ‘speaking’ attitude in order to bring it closer to the ideal.

注：ここでの「書く（ライティング）」は自分の考えを英語でまとめるような思考力を問うライティング問題を意味し、機械的な和文英訳問題は除きます。
Note : “Writing” here refers to writing questions that test thinking skills, such as summarising one’s thoughts in English, and excludes mechanical Japanese-English translation questions.

（次回は東京のスピーキングテスト導入について考えます。）